这道初中语文题的正确答案为：

参考例文 风采 站在时光的河岸，细数成长的感伤，那一片碧草茵茵的田园，有多少梦在露水中绽放！令我忍不住拿起笔来描绘出少年风采：成长的感悟，年少的青涩感情，青春年少的萌动，色彩缤纷的青春梦想，阳光下淡淡的惆怅和透明的忧伤…… 少年的事有过浪漫、唯美、时尚、细腻的绘本甚至涂鸦都是最美好的。所以我的少年梦想，我做主！我的青春就应该我自己做主，热爱自己的热爱，快乐自己的快乐，听从自己的内心。“我的少年时代，我的青春起点，我要大声的向青春宣言—— 当我笑时，我拥有整个世界；当我哭时，世界只有我。 我是水瓶座，据说水瓶座的爱自由。没错，我喜欢自由。喜欢一个人关在房间里莫名其妙的画；我喜欢光脚穿拖鞋在街上晃悠；我喜欢一边东张西望，一边塞上耳机听《酸酸甜甜就是我》唱到：“耳朵里塞着小喇叭， 躲在被窝里看漫画， 虽然我还在象牙塔， 我多么想一夜长大， 亲爱的爸爸妈妈， 别叫我小傻瓜，虽然我很听话， 不代表我没有想法， 喜欢酸的甜这就是真的我， 每一天对于我都非常新鲜， 我调皮的味觉，有最独特的区别，我喜欢酸的甜这就是真的我，青春期的我有一点点自恋，大人们的世界，等待着我去冒险，哈———快长大快快长大，对这个世界say hi！，我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的独特，唱我自己的歌，要唱出我的心得，我要我自我最爱我的自我，笑过哭过我全部都记得，想总会有效果梦想就是种快乐……” 我向往无拘无束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思绪能无边无际的“闯荡”，我期待我的身体能在广阔的空间里自由的翱翔。这才应该是我的少年，我的青春！ 可现在的孩子都很可怜，我们生长在一个竞争力强的社会，我们生活在一个科技发达的时代，我们要学习不断更新的知识。现在的我们不是为了自己而活，我们失去了自我，不可能去做自己喜欢、向往的事，我们无奈，我们心里有说不出的痛苦。 窗外的天空灰灰的，就犹如我的心一样，空虚孤独，我的青春，我的快乐，都被一本书代替了，不要这样！我要找回我的青春与快乐！ 于是，我乘上了希望之船，开始了我的寻梦旅程。在其中，或许会有意想不到的收获与惊喜，可能还会有很多困难和艰辛，但是我不怕，我要勇敢地面对它，把它克服，坚持下去，永不言弃。我的青春就要这样，它要充满梦想，它要朝气蓬勃，它要魅力四射，它要热情如火…… 回首少年时光，或明或暗的少年足迹，记录了少年真我的风采，岁月如歌，青春如画，我青春我做主，少年风采要用青春的激情去点燃，搏的少年青春最浪漫精彩！

解题思路
这是一个命题作文，必须以“风采”为题。要想写好这道题，必须着重注意以下几点：其一，审题求严，理解“风采”。“风采”是一个名词性短语，题眼是“风采”。所谓“风采”，指的是“人美好的仪表举止和精神风貌”，本题侧重指后者，因此考生应从精神层面来展现自己的动人风采。而“少年”二字，既可以写个体的少年，也可以写群体的少年。“少年风采”就是要求考生回顾自己的生命历程，写一写自我的成长及其过程中所焕发出的光彩。只要你扣住“风采”二字，写“少年”在这个时段所发生的故事和思想变化，就不会走题。
其二，选材求新，凸显“风采”。这道题取材范围很宽。提示语“个人有个人的风采，群体也有群体的风采，家庭、学校、社会都是展示少年风采的舞台”一句，明确了写作的方向，只要是生命历程中的精彩点都可以选用。写作时，考生可以从励志的角度选材，写自己在学校、社会生活中，由于某种品质的激励，努力奋斗赢得胜利，实现自身价值的经历；也可以从情感的角度选材，写亲人的关注给自己带来的影响，让自己有了别样的风采；还可以写自己在他人的鼓舞下获得了某一方面的成长的经历。总之，要选择独特新颖的材料，写出自己独有的真切感受。
其三，立意求深，强化“风采”。这道题的立意角度也是多向的。考生可以从“品质”的角度切入，写自己自信、宽容、乐观、善良、无私、诚实、守信等美好品质，叙写自己自强不息、勇于拼搏的过程，展示出自己是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。也可以从“情感”的角度切入，写友情、师生情、陌生人之间的真情，体现出自己是一个情感丰富的人；或叙写亲人、朋友、老师、陌生人用爱影响自己、温暖自己、感动自己，使自己取得进步与成功的故事，由此突出这些美好情感的重要作用。无论从哪个角度切入，都必须把落脚点放在个人价值的体现上。
其四，结构求巧，表现“风采”。构思时，可以运用“镜头剪接法”，或纵向排列组合，即以时间为序展开镜头，用“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”来叙写，也可以用简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；或横向排列组合，即所选取的“镜头”彼此间是并列关系，可以不分时间先后来展开；或采用段落排比、小段剪辑、反复穿插、散点铺排等形式来构思，对材料进行巧妙组接。在写法上，可将倒叙与插叙结合，也可运用欲扬先抑法，还可运用细节描写法，抓住“风采”的细微而又具体的典型情节，加以细致描写，这样既能使形象栩栩如生，又能深刻地反映出“风采”。
其五，语言求活，包装“风采”。写作时，特别要注意语言精美鲜活、出彩出新。语言或清新朴实，或饱含激情，或深沉委婉，或幽默诙谐，或弥漫浓郁的书卷气，或如行云流水般流畅等。只有用个性化的语言来包装“风采”，才能让文章具有强烈的感染力，给阅卷老师留下深刻的印象。