一、基础运用

语基板块部分整体来看还算稳妥，无论是与2019年中考真题相比还是今年“东西海朝”等各城区一二模相比，都有很强的相似度和继承性。今年基础运用板块的主题围绕着“中国水周”，围绕着“绿水青山”的大主题进行展开，“坚持节约用水优先”与模拟题中的冬奥会节约用水的主题内容相似，“建设幸福河湖”也与“幸福河·母亲河”的主题相似。语基各题又围绕着“京华水韵”展览展开，这又与2019年北京中考一带一路“殊方共享”的展览有着相似的内容。

第一题书法题，考查了考生对书法体式及其特点判别和掌握的能力；第二题字音题、字词解释题和标点符号题，考生需要结合上下文即可判断出字音、词义和陈述语气；此外对于“泽国”一词的解读，从2019年母题“殊方共享”的解释到各城区一二模类似题的出现，都需要考生结合上下文进行理解即可；第三题选词填空题，本题考查考生对成语解释的能力，以及需要结合原文内容进行辨析的能力；此外还考了修辞手法使用不当的内容，具体考查了比喻和拟人的知识点；第四题欠妥题，考查了病句中的语序不当问题，考生结合原文内容可知先后次序颠倒，此外两句之间用分号隔开，可以当作对仗、对偶来看，因此秉持着“字数一致原则”，需要加内容，所加的内容又与本段的首句相呼应；第五题关联词题，考生需要结合“虽然……但是……”的句式进行总结概括，考生结合着主题和文段关键词作答即可。

二、古诗文阅读

默写板块：基础默写的内容对于考生来说没什么大问题，理解性默写部分对学生来说可能有点难想，但还算能够想到于谦、李白、王安石、杜甫的诗句。

古诗词板块：本次古诗文选了龚自珍的《己亥杂诗（其五）》。第一题考查了考生对诗句的写景语句的概括和诗人情感的概括；第二题古诗词对比题，围绕着“落花”，考查了考生对《春晓》和《己亥杂诗》中情感不同的分析。作答的时候考生必须结合题干中所引用的诗句进行翻译，进而结合写作背景进行概括不同的情感。

文言文板块：本次古诗词选了《曹刿论战》。第一题只考了实词的一词多义，考生结合自己所掌握的书下注释的翻译即可轻松筛选答案，当然考生结合着词性的不同和位置的不同也可以排除错误答案；第二题翻译理解题，一般来说甲乙两个选项中，错误率较高的是理解部分，本题的错误也是因为理解的问题；第三题综合概括题，本题结合着“位卑未敢忘忧国”的精神，分别概括弦高和卜式是如何体现的。虽然是课外文言文，但是难度不大，考查考生文言文知识的迁移能力。

三、名著阅读

名著阅读板块：本次名著阅读的命题相对简单，考查了考生对读书经验的体会。考生只需要结合一部名著，并选取其中的一个人物概括相关的事件以及提炼相关的精神品质，此外还需要联系生活实践加入思考和体会。

四、现代文阅读

说明文阅读板块：本篇说明文围绕着“老城保护”。第一题图文题，本题考查考生识图的能力，本题难度不大，考生需要结合原文的内容进而结合图中的信息进行提取图中的内容即可；第二题细节题，考生需要结合题干信息回原文定位即可选出答案；第三题综合概括题，考生需要结合三则材料高度概括即可。

说明文阅读板块：记叙文仍旧选取了散文，本次题目《抬头看见花》，与之前的《沙枣》和《与一株蒲公英的默契》相似。第一题填空填表题，考生只需要结合原文内容即可概括出来；第二题句子赏析题，考生任选一句，按照“手法+分析+情感/特点”的答题模式即可轻松作答；第三题分析理解题，“花”的含义在本文中已经由本义的真花，引申为象征意义的精神品质、人生态度、智慧哲学了。所以考生需要提炼其背后的精神品质进行分析。

议论文阅读板块：议论文结合了今年的社会热点“新冠疫情”和“担当精神”。第一题补写语句题，考生需要先判断出划线语句所在的位置出处，本次划线语句出现在尾段，因此有起到总结全文的作用。考生只需要结合议论文的文章结构，分段分层次概括和提炼即可；第二题细节题，难度不大，考生只需要结合甲乙丙三个选项中的内容回到原文进行匹配分析，按照“无中生有、以偏概全、偷换概念”即可判断出答案；第三题链接材料题，考生需要先阅读链接材料并判断其链接材料内容与分论点相结合即可。

五、写作

题目一：围绕着奋斗这一主题展开，可以结合亲情文，正是由于家人的鼓励和帮助，让我们与懒惰、放纵、焦虑等抗争，懂得“事缓则圆”的古训，备战中考的生活才会变得漂亮些。面对疾风之时，更可以勇敢、自信地喊出奥利给！奋斗与亲情的结合，不仅仅可以结合疫情的相关素材，比如我在公众号写的《别样的年味》《春“疫”盎然》《有你的日子春风十里》等范文，更可以紧扣家风的传承，这样使作文增色不少。考生要想结合奉献文去写，也不要忘记时刻紧扣考生自己，毕竟作文叫“我的中考”。

题目二：考生可以结合“放缓”、“快进”、“后退”和“暂停”关键词，“放缓”可以让我们珍惜“短暂而珍贵的返校”时光，也可以让我们享受难得的家人团聚的生活；“快进”可以畅想未来，成为更好的自己，比如我写的范文《二十年后的我》；“后退”可以穿越回从前，可以是刚入中学的某段时光，可以是儿时的童年经历，更可以是穿越想象你钟爱的某一个时代，并在此遇见你崇拜的人，比如我写的城市文化，老舍、林徽因等；“暂停”可以是留住眼前的时光，这让我们可以有更多的时间思考、享受、回味此时间的动人瞬间。