这道初中语文题的正确答案为：

小题1:利用生物技术大量培养浮游生物，用细菌和藻等微生物固定二氧化碳；用现代的技术将空气中的二氧化碳分离、回收、液化，把二氧化碳储存起来；将二氧化碳变成一氧化碳。（3分，每点1分，意对即可） 小题2:不能删（1分）。“目前”的意思是“现在”（“时下”“眼下”“ 现今 ”）的意思，说明“全世界每年向大气中排入50多亿吨二氧化碳”只是现今的状态，并不涵盖过去和将来，如果删去了，意思就变成“全世界每年向大气中排入50多亿吨二氧化碳”，与原意不符（1分，划线句写出其中一句亦可，意对即给分）。这个词体现了说明文语言的准确性（1分）。 小题3:(1)“这一点”是指将二氧化碳变成一氧化碳。（1分） (2)举法国化学家把二氧化碳变成一氧化碳的例子，是为了具体、有力地说明应用这项技术获得一氧化碳的成本太高，只是在理论上有价值，不能进入实际应用，要想把二氧化碳变成一氧化碳还需努力。（2分，意对即给分。） 小题4:略。本题3分，言之成理即可，其中“结合文章内容和链接材料”1分，围绕“二氧化碳有利”发表看法2分。

解题思路
小题1:审题后不难找到答题的范围，根据第二段中的“那么，有没有办法使大气中的二氧化碳含量不再增加了呢？”语句，可以确定在二段往后的文章里。从前向后读下去可见有明显的语言标志，即：最理想的办法就是、也有的科学家设想、还有科学家设想。根据这些提示语就可提取出切题的信息。
点评：看到题目首先在要审题后确定范围，提取时要精读相应语段，抓住里面切题的信息，用简洁的语句做答。当然借助原文中的词语、句子组织成自己的，是很明智的选择。
小题2:试题分析：首先回答不能删去。此词出自“全世界目前每年向大气中排入50多亿吨二氧化碳”，回答理由时，要把原句与去掉之后的句子比较一下，看看有什么区别，理由自然就显现了。
点评：分析说明文中的词语准确性，要把它放到语境中，体会出它的意思和用法，并将删掉该词的句子和原句加以比较。
回答这类题目，一般采用三步法，即首先回答不能，然后指出该词在原句中的意思和作用，接着说去掉会变成什么情况，如与实际不符或说法过于绝对等，这个词体现了说明文语言的准确性，所以不能删掉。
小题3:试题分析：“第④段中说“如果真能做到这一点”“这一点”是代词，一般应指代前面的语句，读前面的语句可知，指“将二氧化碳变成一氧化碳”。第二步列举“法国化学家把二氧化碳变成了一氧化碳”的实验是举例子的说明方法，一般说明前面的语句，即“从理论上讲，把二氧化碳变成一氧化碳并不复杂，只要给二氧化碳的碳两个电子，就可以大功告成，但实际上做起来却不这么容易；应用这项技术获得一氧化碳的成本太高，因而只是在理论上有价值，不能进入实际应用”，提取到这些信息概括出来即可。
点评：说明文语言一般有准确和生动两类。分析时要注意结合语境分析其作用。说明方法，一般有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义。另外，说明方法的作用是由效果的关键词和其内容上的作用两部分组成的。效果关键词如准确、具体、形象生动、条理清晰的说明了等，内容上一般证明的是运用说明方法的句子之前的句子，而且大多证明本段的中心句。即说明方法及作用的答题是有规律可循的。
小题4:试题分析：根据材料中的“CO2是一种重要的工业气体”“ CO2可用作汽水、啤酒、可乐、碳酸饮料等充气添加剂”等信息以及选文中科学家们对于再生二氧化碳的研究，我们可以发现，二氧化碳也是有很大可用性的，只不过它的很多价值还有待我们去发现和开发。
点评：提取信息时要抓住关键语句，理解语段或文章时注意，既要注意各自的内容，还要注意它们的共性，要根据要求把共有的东西总结出来。