这道初中语文题的正确答案为：

小题1:D 小题1:写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。  小题1:即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。  小题1:C 小题1:一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。  小题1:最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。

解题思路
小题1:钟声和号声对小弗郎士来说意味着
此题考查学生对课文的理解和把握，可以采用排除法，注意关键字“对小弗郎士”。只有D项符合题意。
小题1:从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的  人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
此题考查学生对描写的作用的理解。
1、外貌描写（包括神态描写）的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托、铺垫作用。
2、心理描写:直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3、动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4、语言描写:刻画人物性格直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身分与社会地位预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。结合课文语境，很容易得出韩麦尔先生依依不舍、痛苦难耐的心境与小弗朗士懂事了，长大了。
小题1:“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?
词句是语言描写揭示人物的身分与社会地位预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点，写出其内心得到震动特别大。无限爱国之情溢于言表。